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　　近期，兩位東南路易斯安那大學的教學人員正采用RFID技術來協助孩童的美國手語（ASL）學習。  

　　助理教授Robert Hancock和Becky Sue Parton已收到美國教育部36萬美元的資助，用于開發他們的“物理世界超鏈接”教學體系，這個術語用來描述從電腦和現實物體上連接數據的流程。起初研究人員采用了500枚 RFID標簽來觸發電腦與相關的教學內容作出回應，例如由動畫人物發出某個詞語或描述圖像圖形的情景內容。 

　　例如，一個聾啞學生可以拿起普通的物體，如蠟筆，并在RFID讀取器前搖晃它，這樣就會在電腦屏幕上觸發圖像，還有視頻演示，并由人比出物體的手語。 

　　在接下來的幾秒鐘內，會有3到5張圖片或該物體變化的剪輯圖像，如紅色和綠色蠟筆或雌雄獅子。里面的動畫人物比出旁邊的物體單詞的手語，書面英語，還有為聽力障礙兒童特制的英語手語比對分解圖像視頻說明。 

　　聽覺有障礙的孩童學習語言的傳統方式是，在教室里通過簡單的圖紙和文字，將兩者結合起來。這通常需要教師大量的指導，而且語言領悟需要花五六年的時間。教育研究人員認為，這套新RFID系統比傳統的方法先進很多，因其設計的場景都是孩童熟悉的環境，他們還可以親自動手，通過玩就能直視語言。  

　　　該RFID系統可用于教室分組練習，或應用在家中較小的便攜筆記本電腦。