關鍵詞：人才培養模式“訂單式”培養物流專業隨著我國經濟的迅猛發展，物流業對經濟增長的貢獻已逐漸顯現出來。因而，市場對有熟練操作技能的物流人才的需求與日俱增。但物流專業人才十分缺乏，已成為我國物流業發展的關鍵“瓶頸”之一，影響了物流的快速發展。如何培養物流專業人才，幾年來，我們學院通過教學改革，進行工學交替，工學結合的辦學模式，與企業合作，采用“訂單式”人才培養模式，走出了一條路子。

　　“訂單式”人才培養模式是深化高等職業教育改革的主要措施之一。訂單培養模式是指職業院校根據企業對人才規格的要求，校企雙方共同制訂人才培養方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，共同對學生進行培養等一系列教育教學活動的辦學模式。“訂單式”培養出來的學生可零距離上崗，這種培養模式可彌補學校所教知識與企業需求的不相符，使所教內容與企業需求同步，有利于增強人才培養的針對性和適用性。

　　一、訂單培養模式下的課程建設合作化

　　課程建設合作化體現在校企雙方合作進行課程開發、課程設計、課程實施、課程的評價等。要求企業較早地介入學校，根據企業崗位需求，校企雙方合作，實施系統的課程設置與課程內容開發；對課程的結構、內容、比例和總體課時做系統的安排、調整、更新和改造；按照專業培養目標，合作開展專業教育、教學和培訓。如我們與天津“家世界集團”合作，成立了“家世界”班，就是將企業的“準員工”職教育融入到教學過程中，及時傳授反映該企業運作過程中的新技術、新工藝，培養學生較早熟悉企業的規章制度和企業文化，強化學生對企業的認同感，培養學生的主人翁責任感和敬業精神，提高學生的動手能力等。

　　二、訂單式培養模式下的課程結構模塊化

　　模塊化結構更有利于知識、技能體系的合理構建，有利于高技能人才的培養。課程模塊化是將對實現職業培養目標有重要作用的各學科知識，分解成一個個知識點，再將知識點按內在的邏輯整理成相對獨立的知識單元，相關單元組合成同一模塊，不同模塊組合成不同目標的課程，以專業技術訓練為主，組織教學內容，著眼于能力的培養。課程設置為“基本素質模塊+專業必修模塊+訂單模塊+選修模塊+實踐模塊”五大模塊。基本素質模塊是為了提高學生的基本職業素質，課程主要包括思想道德、身心健康、就業指導等；專業必修模塊是為了滿足崗位核心能力需要，圍繞專業核心能力構建課程體系，主要課程包括必修的專業課程；選修模塊是為了拓寬和加深學生的專業技能、增強綜合應變能力和創新發展能力；訂單模塊是為了企業的需要，提高學生適應崗位的能力；實踐模塊是為了提高學生的實踐動手能力。模塊組合的多樣性與靈活性可以實現專業方向的調整，實現教學內容的推陳出新，適應市場對人才需求的變化。

　　我院特別突出學生實踐動手能力的培養，為此建設了全國一流的物流實訓基地，占地面積2700平方米。實訓基地由中心控制室、現代化倉儲與配送實訓室、條碼技術與RFID實驗室、現代物流模型室、包裝與流通加工實訓室、儲運實訓室、商務洽談室、現代化辦公實訓室等組成，并配備了各種實戰、教學軟件操作系統專用的實訓室，可同時容納300余名學生實驗實習。擁有第三方物流管理模擬軟件、實戰遠程倉儲管理軟件、電子商務軟件、配送管理系統、運輸管理系統軟件、ERP系統軟件、集裝箱碼頭堆場管理系統、連鎖經營管理模擬系統等供學生進行實踐操作。是中國物品編碼中心批準建立的國家級的首個“條碼實驗室示范基地”。校外實訓基地是培養優秀管理人才和學院專業建設的重要組成部分，我們與相關專業的企業進行聯系，以企業為依托，與企業簽訂合作協議，建立校外實訓基地。目前，已簽協議的企業二十余家。通過校內外的實踐，實現學生動手能力的培養。

　　三、訂單人才培養模式下的教學組織形式靈活化

　　課程教學采用靈活的“校企合作、師生互動、工學交替”的教學組織形式，以滿足用人單位對人才培養的需要。學生在校以理論學習為主、輔之以實驗、實訓和在企業生產實踐交替進行，理論與實踐相結合，學用結合，讓學生在職業訓練中學習，在學習中進行職業訓練，強化學生技能，增強動手能力，提升職業素質，提高就業競爭能力；采取“請進來”、“走出去”的方式，邀請訂單企業的業務骨干和行業專家給訂單學生開設專題講座，傳授最新業務知識，開展技能培訓，介紹企業文化，學生走出校門到物流企業去實習、實踐；組建特色班，強化學生的團隊合作精神，提高教與學的有效性。

　　實施“訂單式”人才培養模式，是變“以產定銷”為“以銷定產”，是培養適銷對路人才的有效途徑。通過“訂單式”培養模式可實現人才數量、質量上的按需培養，其過程中的雙向培養，就業上的定向培養，規格標準上的“量身定做”培養，使畢業生真正適應企業、行業的需求，同時有利于校企合作建立起長效機制，更有利于促進學校教育理念、教育教學模式的變革與創新。我院從成立開始就加強多種形式校企合作辦學，積極探索“訂單式”人才培養模式，例如，我院與天津家世界集團組建了“家世界”班，協議培養48名學生，該集團承擔了該班全部實踐教學任務，經過校企共同的培養，該班的同學目前都在該集團工作。與蘇寧電器股份有限公司合作，成立了“蘇寧班”，我們共同制定“訂單式”人才培養方案，首先在學校進行學習，然后到蘇寧杭州物流配送中心進行培訓、實習，再到蘇寧其他地區的物流配送中心工作。目前有114名學生分不同年級加入了“蘇寧班”。通過與企業的合作，“訂單式”人才培養模式的實施增強了人才培養的針對性、適用性，促進了畢業生充分就業，實現了人才培養與就業的零距離對接。“訂單式”人才培養模式的最大優點，就在于它一定程度上達成了學生、學院和用人單位的“三贏”效果。（天津交通職業學院）