一 、“平安校園”主題提出的背景
　
　　鑒于近段時(shí)期，全國(guó)部分地方相繼發(fā)生了多起影響惡劣的傷害學(xué)生案件。廣西合浦縣兇殺事件、廣東雷州傷害學(xué)生案、山東傷害學(xué)生案件、福建南平血案等，特別是福建南平血案，共造成8名孩子死亡，5名孩子受傷。案件發(fā)生后，中央領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)作出重要指示。部署加強(qiáng)校園安全工作，各地黨政一把手成為校園安全的負(fù)責(zé)人，將校園安全上升到一個(gè)新的高度。

　　為此，上海澳霖信息科技有限公司以構(gòu)建“平安校園” 為主題，響應(yīng)國(guó)家關(guān)于“加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境安全建設(shè)，特別是加強(qiáng)學(xué)校門(mén)口學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)的監(jiān)控力度”的精神，摒棄以往學(xué)校學(xué)生進(jìn)出校園“刷卡”考勤的簡(jiǎn)單方式，采用時(shí)下先進(jìn)的“zigbee”無(wú)線傳輸技術(shù)，徹底解決了學(xué)生在進(jìn)出校園門(mén)口時(shí)大流量、快速移動(dòng)、數(shù)據(jù)傳輸?shù)葐?wèn)題，為平安校園提供了一個(gè)切實(shí)可行的管理系統(tǒng)。

　　二、 “家校通--平安短信”管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀

　　目前在學(xué)校管理系統(tǒng)中，閱讀器讀取和識(shí)別射頻卡主要有三種方式：近距離人工刷卡、遠(yuǎn)距離被動(dòng)識(shí)別和遠(yuǎn)距離主動(dòng)識(shí)別。在系統(tǒng)集成中，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，因?yàn)樽R(shí)別方式的選擇將直接影響到系統(tǒng)的讀取率和便利性。

　　近距離人工刷卡方式主要是針對(duì)較早以前高頻和低頻閱讀設(shè)備（比如公交卡，門(mén)禁卡等）的應(yīng)用，由于其閱讀范圍大致為離開(kāi)閱讀器20cm之內(nèi)，佩戴射頻卡的人員必須上前靠近閱讀器才能被讀取。這種方式盡管可以保證100％的讀取率并且成本低廉，但由于其需要逐個(gè)掃描，在上學(xué)和放學(xué)的高峰期會(huì)形成校門(mén)口擁擠現(xiàn)象，容易引發(fā)安全事故。目前這種工作方式幾乎完全被淘汰。

　　遠(yuǎn)距離被動(dòng)識(shí)別方式主要超高頻（433M，868M，915M等）閱讀設(shè)備和無(wú)源射頻卡的應(yīng)用，其閱讀范圍可以達(dá)到10米左右，可以解決近距離人工刷卡方式的需要逐個(gè)掃描的問(wèn)題。一些設(shè)計(jì)的比較好的設(shè)備能夠支持多達(dá)50個(gè)射頻卡的同時(shí)讀取，可以大大增加人員通行速度，無(wú)需排隊(duì)進(jìn)出校門(mén)。但這種方式仍然存在很多應(yīng)用上的問(wèn)題。第一，無(wú)源射頻卡不能被人體和金屬物遮擋，這個(gè)就需要學(xué)生在進(jìn)出校時(shí)不能背對(duì)閱讀器天線位置，并且射頻卡不能緊貼人體和放置在書(shū)包內(nèi)；第二，無(wú)源射頻卡不能跟金屬物放在一起；第三，人員不能大流量出入。這些缺陷造成過(guò)去這一技術(shù)基本不應(yīng)用于家校通領(lǐng)域。

　　三、澳霖公司采用的有源2.4G識(shí)別系統(tǒng)

　　遠(yuǎn)距離主動(dòng)識(shí)別方式（主要是2.4-2.48G頻段），是目前應(yīng)用最成功，最受各地學(xué)校歡迎的一種識(shí)別方式。這種識(shí)別方式不僅距離極遠(yuǎn)，可以在50米的范圍內(nèi)輕松讀取（空氣中能夠穩(wěn)定80米讀取），還能支持多達(dá)200個(gè)射頻卡的同時(shí)讀取，最重要的是能夠克服人體、書(shū)包等遮擋，甚至上百個(gè)學(xué)生一起進(jìn)出依然保證100％的讀取。

　　澳霖基于zigbee的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)在家校通系統(tǒng)中的基本運(yùn)用原理大致為：每個(gè)學(xué)生攜帶有一枚無(wú)線感應(yīng)身份卡（可作為電子學(xué)生證使用），在到達(dá)學(xué)校大門(mén)后，校門(mén)附近的兩幾個(gè)基站就會(huì)讀到標(biāo)識(shí)并將信息傳給數(shù)據(jù)中心服務(wù)器，由服務(wù)器進(jìn)行處理判別后，由SP服務(wù)商向?qū)W生父母手機(jī)發(fā)送一條短信，如“爸爸，我已平安到校了”“爸爸，我放學(xué)了，一會(huì)就回家”，同時(shí)在服務(wù)器中也會(huì)保存所有學(xué)生的進(jìn)出信息，并將它整理成報(bào)表供學(xué)校、家長(zhǎng)查詢。利用家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)班主任可將每個(gè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活情況等定時(shí)或不定時(shí)的集中或單獨(dú)發(fā)送至家長(zhǎng)的手機(jī)和電子郵箱，免去老師逐一通知或家長(zhǎng)缺席家長(zhǎng)會(huì)等情況而產(chǎn)生的各種交流屏障，方便快捷，已成為老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁, 廣受歡迎。

　　RFID設(shè)備識(shí)別框圖：

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